陶行知经典语录

爱满天下。

社会即学校。

生活即教育。

教育为公以达天下为公。

以教人者教己。为教而学。

捧着一颗心来，不带半根草去。 

立脚点上求平等，于出头处谋自由。

我们深信教育是国家万年根本大计。

国家是大家的，爱国是每个人的本分。

千教万教教人求真，千学万学学做真人。 

事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。 

忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。

要用四通八达的教育来创造一个四通八达的社会。

我们深信健康是生活的出发点，也就是教育的出发点。

一年之中务求不虚度一日,一日之中务求不虚度一时。 

一举一动、一言一行，都要修养到不愧为人师表的地步。

我们要教人，不但要教人知其然，而且要教人知其所以然。

在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。

把公民和读书的精神，化合在一处，以培植其做国民的能力。

教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。 

学校是为社会设立的。学校没有改造社会的能力，简直可以关门。

手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。 

我们研究学问，非只为增加一点个人的幸福，目的总是要改造社会。

爱情之酒甜而苦。两人喝，是甘露；三人喝，是酸醋；随便喝，要中毒。

在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。 

教师的职务，是千教万教，教人求真。学生的职务，是千学万学，学做真人。

本来事业并无大小；大事小做，大事变成小事；小事大做，则小事变成大事。 

因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。

要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。 

教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人。

我们必须认真办学以求对得住小朋友，对得住国家民族，毁誉之来，可不必计较。

活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。 

教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。 

我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。 

先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

我们必定要努力把年富力强的人民赶紧的培植起，使他们个个读书明理．并愿为国鞠躬尽瘁。

教育上最重要的事是要给学生一种改造环境的能力，平民教育是改造社会环境的一个重要方法。

把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益…… 

要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。

人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。 

要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。 

发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。 

培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教。 

智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。 

民主教育是教人做主人，做自己的主人，做国家的主人，做世界的主人，…民主教育是人民的教育，人民办的教育，为人民自己幸福而办的教育。

我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。自己在民主作风上精进不已，才能以身作则，宏收教化流行之效。

集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。 

中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。 

民主教育应该是整个生活的教育。他应该是工以养生；学以明生，团以保生。他应该是健康、科学、艺术、劳动与民主组成之和谐的生活，即和谐的教育。

不运用社会的力量，便是无能的教育；不了解社会的需求，便是盲目的教育。倘使我们认定社会就是一个伟大无比的学校，就会自然而然地去运用社会的力量，以应济社会的需求。

我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。

中国人几千年历史传下来的观念，都最看重读书，看重读书人，但还未以不读书，不读书的人为可耻。须知看重读书与以不读书为可耻是两件事。现在急需造成一种舆论，以不读书为可耻。

教育是要在儿童自身的基础上，过滤并运用环境的影响，以培养加强发挥这创造力，使他长得更有力量，以贡献于民族与人类。教育不能创造什么，但它能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。

教育必须是科学的。这种教育是没有地方能抄袭得来的。我们必须运用科学的方法，根据客观情形继续不断的把它研究出来。而且，这种教育的内容也必须包含并着重自然科学与社会科学，否则不得前进。

生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。 

教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。